Pour accéder au répertoire des activités DESMOS en français, cliquez ici
Si vous désirez avoir accès à un dossier contenant des problèmes en 3 temps de la 1ère à la 5e secondaire classés selon les niveaux et les concepts, cliquez ici
RÉPERTOIRE D’OUTILS TIC
Publié: 29 avril 2015 dans 3ACTS, Applets 1er cycle, Applets 2e cycle, EnseignementVoici un répertoire d’outils TIC pour l’enseignement des mathématiques actuellement destiné à la 1ère, 2e et 3e secondaire. Vous y trouverez des fichiers Géogébra, des applets, des problèmes en 3 temps ainsi que des ressources vidéo.
Pour consulter le répertoire, cliquez ici
Certains se demandent pourquoi ils feraient de la programmation avec leurs élèves… Pour développer les compétences du 21e siècle? Oui mais encore… Je suis à même de constater aujourd’hui, par les commentaires d’enseignantes et enseignants, qu’il y a un bénéfice réel à l’exploitation de la programmation dans l’apprentissage des élèves. Au 2e cycle du secondaire par exemple, la manipulation d’expressions littérales demeure depuis longtemps un défi pour les élèves. Ceux qui ont été exposés régulièrement à la programmation dans le cadre de défis mathématiques à réaliser ont aujourd’hui développé une habileté incontestable pour la manipulation d’expressions algébriques. Aussi, par les embûches rencontrées ou par un questionnement ciblé lors des activités de programmation, les élèves font aussi des apprentissages beaucoup plus profond car ceux-ci ont un sens et un lien direct avec le défi proposé.
Je ne vous parlerai cependant pas de la motivation qu’elle suscite, de la créativité qu’elle mobilise, de la résolution de problèmes qu’elle engendre, du transfert et de toute la réflexion qui découle des problématiques rencontrées car si vous vous intéressez (ou pas) au sujet, vous en avez certainement entendu parlé!
Vous avez un peu de temps? Un peu d’intérêt? Cliquez ici pour quelques ressources
La programmation pour développer (et évaluer) la CD1
Publié: 27 octobre 2018 dans Enseignement, GRMSOn entend de plus en plus parler de programmation en mathématique. « Ouin… Pis!!! » « Encore une autre affaire!!! » dirons certains. Quelle en est la plus value? Pourquoi on ajouterait cette dimension aux apprentissages déjà trop nombreux de nos programmes? Eh bien, que diriez-vous de faire de la vraie résolution de problèmes? De délaisser les situations avec du texte à n’en plus finir et des contextes souvent un peu douteux? La programmation n’est pas un surplus mais une autre façon de travailler et d’intégrer les apprentissages. De plus, elle offre des contextes authentiques de résolution de problèmes. Vous avez envie d’essayer? De voir ce qu’il est possible de faire?
Voici une ressource pour l’utilisation de SCRATCH sur laquelle plusieurs personnes travaillent (et qui évolue encore…). On y retrouve des tutoriels, des leçons complètes, des plans de travail complétés, des résultats attendus, des prolongement possibles, tout ça tant au primaire qu’au secondaire.
Pour accéder à la ressource, cliquez ici!
Merci Stéphanie Rioux ainsi qu’à toutes celles et ceux qui contribuent à cette ressource.
Il me fait plaisir de vous partager l’article que Mireille Gosselin et moi avons écrit sur les maths en 3 temps pour la revue l’Envol du GRMS. Pour lire l’article, cliquez ici.
Bonne lecture!
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